Junto con las materias de Trabajo y Ciudadanía, Literatura y Proyecto de Investigación en Ciencias Sociales formamos grupos que realizarán a lo largo del año un Proyecto de Investigación. Mi grupo eligió investigar sobre el Programa 'Jóvenes con Más y Mejor trabajo', cuyo objetivo, entre otros es ayudar y capacitar a jóvenes de entre 18 y 24 años a completar sus estudios y prepararse en un oficio. El lunes pasado tuvimos que entregar el siguiente Anteproyecto, una guía para nuestra futura investigación.
jueves, 11 de junio de 2015
arteBA 2015
Este fin de semana visitamos arteBA y produjimos una presentación para arte sobre lo que habíamos visto en la feria. Este emaze que realice contiene imagenes, artistas y reflexiones personales sobre la exposición.
miércoles, 3 de junio de 2015
Dilema ético en Black Mirror
La serie Black Mirror creada por Charlie Brooker conecta el lado oscuro de la vida con la tecnología. Cada episodio es una historia diferente y todo se conecta con el terror tecnológico.
El primer capitulo lo vimos en clase para analizar el extremo alcance que tiene la información hoy en día. Resumidamente, cuenta la historia de cómo el ministro de Inglaterra es sometido a una extorsión humillante para poder salvar a la princesa Sofía. El petitorio para que soltaran a la joven era que el primer ministro tuviera relaciones sexuales con un cerdo y que el video fuera transmitido en vivo por cadena nacional. A través de todo el capítulo se compara la terrible situación del primer ministro, la audiencia lista para ver la transmisión del video y la prensa extasiada por cubrir la noticia.
En la clase de filosofía analizamos el dilema ético que sufre el primer ministro al estar en una situación en la que no sabe si salvarse a él mismo de la humillación o evitar el homicidio de la princesa. Es interesante cómo la percepción de la audiencia va cambiando a lo largo del día. Las primeras encuestas decían que el primer ministro no tenía por qué someterse al acto indecoroso, pero más cerca de la hora de la transmisión más de la mitad de los encuestados creían que tenía el deber de salvar a la princesa.
Finalmente, el primer ministro realiza el acto y aunque técnicamente no salva a la princesa porque la liberan media hora antes de la transmisión, se lo ve como el héroe de la situación. Al final del capítulo se muestra al primer ministro después de un año. Se ve como fuera de su casa parece estar todo bien, pero dentro hay un vacío inmenso.
Personalmente, creo que lo que le ocurrió al primer ministro, de no saber qué hacer ante una situación en la que uno pierde o gana. Ante el dilema ético, creo que uno debe hacer lo que siente es mejor y no solo pensar en uno mismo. Considerar las consecuencias de ambas circunstancias es una buena forma de ver que es lo que más conviene hacer.
jueves, 28 de mayo de 2015
Del amor y otros demonios - capítulo 2
En la clase de literatura, después de leer la novela Del amor y otros demonios de Gabriel García Marquez, nos propusimos presentar un resumen por capítulo a toda la clase. Mi grupo presentó el capítulo número dos, este es el prezi:
jueves, 23 de abril de 2015
MI PLE al 16/04/15
¿Que es?
Un PLE (personal living environment) o APA (ambiente personalizado de aprendizaje) es una expresión que se usa para referirse al conjunto de herramientas, fuentes, servicios y conexiones que formaron parte del proceso de aprendizaje de un individuo. El PLE es personal, ya que lo construye cada persona teniendo en cuenta sus intereses y es dinámico porque va cambiando y se amolda al momento, intereses y decisiones del individuo.
¿Para que sirve?
El PLE sirve para organizar y evaluar los distintos medios de información que tenemos disponibles para lograr una meta.
¿Como lo hago?
Se escribe una red conceptual de todas las herramientas formales o informales utilizadas para aprender y se crean distintas categorías y formas de organizarla.
Mi experiencia
En la clase de NTICs creamos un PLE categorizado en herramientas analógicas y digitales. Una vez finalizada la red la presentamos en clase y hablamos sobre la variedad de PLE que se habían generado en unos pocos minutos.
Un PLE (personal living environment) o APA (ambiente personalizado de aprendizaje) es una expresión que se usa para referirse al conjunto de herramientas, fuentes, servicios y conexiones que formaron parte del proceso de aprendizaje de un individuo. El PLE es personal, ya que lo construye cada persona teniendo en cuenta sus intereses y es dinámico porque va cambiando y se amolda al momento, intereses y decisiones del individuo.
¿Para que sirve?
El PLE sirve para organizar y evaluar los distintos medios de información que tenemos disponibles para lograr una meta.
¿Como lo hago?
Se escribe una red conceptual de todas las herramientas formales o informales utilizadas para aprender y se crean distintas categorías y formas de organizarla.
Mi experiencia
En la clase de NTICs creamos un PLE categorizado en herramientas analógicas y digitales. Una vez finalizada la red la presentamos en clase y hablamos sobre la variedad de PLE que se habían generado en unos pocos minutos.
jueves, 26 de marzo de 2015
Clarificando identidades desde la ciencia.
En Proyecto de Investigación como introducción a la materia, se hablo de las Ciencias Sociales en general. A partir de esta charla surgieron otros conceptos. Uno fue la identidad, y como las ciencias sociales estudian las relaciones humanas. Pudimos diferenciar que en las Ciencias Sociales se tratan con dos ciencias principales la ciencia Básica y la Aplicada.
La ciencia aplicada es una ciencia que consiste en aplicar el conocimiento de uno o varios campos de ciencias a problemas prácticos. Estas áreas prácticas del saber son vitales para el desarrollo de la tecnología. Su utilización en campos industriales se refiere generalmente al desarrollo y uso. Su concepto opuesto es el de ciencia básica, la investigación científica que se realiza para aumentar el conocimiento, sin fin práctico inmediato.
A partir de discutir los principios de ambas ciencias, la profesora compartió con nosotras un caso real que sirvió como un ejemplo de como operan las Ciencias Sociales.
A principios de 1984, la CONADEP y las Abuelas de Plaza de Mayo, una organización no gubernamental de derechos humanos dedicada a la búsqueda de los niños desaparecidos junto con sus padres, solicitaron la asistencia del Sr. Eric Stover, entonces director del Programa de Ciencia y Derechos Humanos de la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS, Washington, DC). Stover organizó una delegación el viaje de una delegación de expertos forenses norteamericanos a Argentina, donde encontraron varios cientos de esqueletos exhumados sin identificar almacenados en bolsas plásticas en los depósitos polvorientos de varios institutos medico-legales. Muchas bolsas contenían los huesos de más de un individuo. La delegación hizo un llamado urgente solicitando la interrupción inmediata de estas exhumaciones acientificas.
Entre los miembros de la delegación de la AAAS estaba el Dr. Clyde Snow, uno de los expertos más reconocidos mundialmente en antropología forense. Dr. Snow convocó a arqueólogos, antropólogos y médicos para comenzar las exhumaciones y análisis de restos esqueletarios utilizando las técnicas de la arqueología tradicional y la antropología forense. Snow volvió a la Argentina en varias oportunidades durante los siguientes cinco años, entrenando a los actuales miembros del EAAF y ayudando a la formación del Equipo Argentino de Antropología Forense (EAAF).
Continuando con el trabajo iniciado por el Dr. Snow, el EAAF esta entre los grupos pioneros en la aplicación de las ciencias forenses para la documentación de violaciones a los derechos humanos. En 1986, el EAAF comenzó a expandir sus actividades más allá de la Argentina y hasta ahora ha trabajado en cerca de 30 países a todo lo largo de América, Asia, Africa, y Europa. A la fecha, el EAAF ha realizado misiones en Angola, Bolivia, Bosnia, Brasil, Chile, Colombia, Croacia, la república Democrática del Congo, Timor Oriental, El Salvador, Etiopía, Polinesia Francesa, Guatemala, Haití, Honduras, Indonesia, Kurdistan Iraquí, Kosovo, Costa de Marfil, México, Panamá, Paraguay, Perú, Filipinas, Rumania, Sierra Leona, Sudáfrica, Uruguay, Venezuela y Zimbabwe.
Es un caso muy claro del uso de la ciencia aplicada, ya que, aplicando la antropología forense y otras ciencias relacionadas, el EAAF intenta recuperar e identificar los restos de víctimas de violaciones a los derechos humanos, restituirlos a sus familiares y brindar a la justicia y comisiones investigadoras los resultados del trabajo forense. Durante todo el proceso de investigación, el EAAF trabaja en estrecha colaboración con testigos y familiares de las víctimas. A través de este trabajo buscaron aportar información sobre las violaciones a los derechos humanos y derecho humanitario; contribuir a la búsqueda de la verdad y la justicia, y a la reparación y la prevención de estas violaciones.
Los objetivos de la organización son los siguientes:
La primera aparece en la pagina del ministerio del país, esta noticia trata sobre un reconocimiento
a Víctor Penchaszadeh, Abuelas de Plaza de Mayo y el EAAF por el Observatorio de Derechos Humanos. El médico genetista, Estela de Carlotto y Luis Fondebrider recibieron el galardón durante la primera edición de los premios que otorga la entidad. Penchaszadeh jugó un papel central en la creación del Banco Nacional de Datos Genéticos.
La segunda noticia habla sobre la trata de personas y la contribución de esta organización a esta problemática. Habla de el objetivo de darle una identidad a estos cuerpos. También, incluye testimonios de una de las integrantes, Celeste Perosino, quien trabajó durante once años en EAAF,
La tercer publicación en el popular diario, La Nación, en la noticia cuentan en forma informativa quienes son y cuales son sus acciones a concretar y objetivos. Cuentan como a través de su experiencia pionera, los convocan en distintos puntos del globo, cómo trabajan día a día.
Además de su trabajo local, la organización también participo de varias investigaciones en el exterior. Uno de sus casos mas famosos fue en Mexico, donde identificaron los cuerpos de 43 estudiantes mexicanos. Mas información sobre el caso aquí.
Hoy en día hay cada vez mas medios que tienen la iniciativa de difundir la identificación de personas desaparecidas e investigar sobre ella. Estos vídeos son sobre tres campañas latinoamericanas que tratan el tema:
La ciencia aplicada es una ciencia que consiste en aplicar el conocimiento de uno o varios campos de ciencias a problemas prácticos. Estas áreas prácticas del saber son vitales para el desarrollo de la tecnología. Su utilización en campos industriales se refiere generalmente al desarrollo y uso. Su concepto opuesto es el de ciencia básica, la investigación científica que se realiza para aumentar el conocimiento, sin fin práctico inmediato.
A partir de discutir los principios de ambas ciencias, la profesora compartió con nosotras un caso real que sirvió como un ejemplo de como operan las Ciencias Sociales.
A principios de 1984, la CONADEP y las Abuelas de Plaza de Mayo, una organización no gubernamental de derechos humanos dedicada a la búsqueda de los niños desaparecidos junto con sus padres, solicitaron la asistencia del Sr. Eric Stover, entonces director del Programa de Ciencia y Derechos Humanos de la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS, Washington, DC). Stover organizó una delegación el viaje de una delegación de expertos forenses norteamericanos a Argentina, donde encontraron varios cientos de esqueletos exhumados sin identificar almacenados en bolsas plásticas en los depósitos polvorientos de varios institutos medico-legales. Muchas bolsas contenían los huesos de más de un individuo. La delegación hizo un llamado urgente solicitando la interrupción inmediata de estas exhumaciones acientificas.
Entre los miembros de la delegación de la AAAS estaba el Dr. Clyde Snow, uno de los expertos más reconocidos mundialmente en antropología forense. Dr. Snow convocó a arqueólogos, antropólogos y médicos para comenzar las exhumaciones y análisis de restos esqueletarios utilizando las técnicas de la arqueología tradicional y la antropología forense. Snow volvió a la Argentina en varias oportunidades durante los siguientes cinco años, entrenando a los actuales miembros del EAAF y ayudando a la formación del Equipo Argentino de Antropología Forense (EAAF).
Continuando con el trabajo iniciado por el Dr. Snow, el EAAF esta entre los grupos pioneros en la aplicación de las ciencias forenses para la documentación de violaciones a los derechos humanos. En 1986, el EAAF comenzó a expandir sus actividades más allá de la Argentina y hasta ahora ha trabajado en cerca de 30 países a todo lo largo de América, Asia, Africa, y Europa. A la fecha, el EAAF ha realizado misiones en Angola, Bolivia, Bosnia, Brasil, Chile, Colombia, Croacia, la república Democrática del Congo, Timor Oriental, El Salvador, Etiopía, Polinesia Francesa, Guatemala, Haití, Honduras, Indonesia, Kurdistan Iraquí, Kosovo, Costa de Marfil, México, Panamá, Paraguay, Perú, Filipinas, Rumania, Sierra Leona, Sudáfrica, Uruguay, Venezuela y Zimbabwe.
Es un caso muy claro del uso de la ciencia aplicada, ya que, aplicando la antropología forense y otras ciencias relacionadas, el EAAF intenta recuperar e identificar los restos de víctimas de violaciones a los derechos humanos, restituirlos a sus familiares y brindar a la justicia y comisiones investigadoras los resultados del trabajo forense. Durante todo el proceso de investigación, el EAAF trabaja en estrecha colaboración con testigos y familiares de las víctimas. A través de este trabajo buscaron aportar información sobre las violaciones a los derechos humanos y derecho humanitario; contribuir a la búsqueda de la verdad y la justicia, y a la reparación y la prevención de estas violaciones.
Los objetivos de la organización son los siguientes:
- Aplicar las ciencias forenses a la investigación y documentación de violaciones a los derechos humanos.
- Proveer esta evidencia en los procesos penales nacionales, Comisiones Especiales de Investigación y Tribunales Internacionales correspondientes.
- Asistir a los familiares de las víctimas en su derecho a la recuperación de los restos de sus seres queridos "desaparecidos", de modo tal que puedan cumplir con los ritos funerarios y el duelo a sus muertos según cada cultura o religión.
- Colaborar en el entrenamiento de nuevos equipos en otros países donde las investigaciones sobre violaciones a los derechos humanos sean necesarias.
- Dictar seminarios sobre la aplicación de las ciencias forenses en las investigaciones de los derechos humanos para organizaciones humanitarias, sistemas judiciales e institutos forenses en distintos país del mundo.
- Contribuir a la reconstrucción histórica del pasado reciente, habitualmente oculto o distorsionado por las partes de un conflicto o las instituciones gubernamentales implicadas en los crímenes sujetos a investigación.
La primera aparece en la pagina del ministerio del país, esta noticia trata sobre un reconocimiento
a Víctor Penchaszadeh, Abuelas de Plaza de Mayo y el EAAF por el Observatorio de Derechos Humanos. El médico genetista, Estela de Carlotto y Luis Fondebrider recibieron el galardón durante la primera edición de los premios que otorga la entidad. Penchaszadeh jugó un papel central en la creación del Banco Nacional de Datos Genéticos.
La segunda noticia habla sobre la trata de personas y la contribución de esta organización a esta problemática. Habla de el objetivo de darle una identidad a estos cuerpos. También, incluye testimonios de una de las integrantes, Celeste Perosino, quien trabajó durante once años en EAAF,
La tercer publicación en el popular diario, La Nación, en la noticia cuentan en forma informativa quienes son y cuales son sus acciones a concretar y objetivos. Cuentan como a través de su experiencia pionera, los convocan en distintos puntos del globo, cómo trabajan día a día.
Además de su trabajo local, la organización también participo de varias investigaciones en el exterior. Uno de sus casos mas famosos fue en Mexico, donde identificaron los cuerpos de 43 estudiantes mexicanos. Mas información sobre el caso aquí.
Hoy en día hay cada vez mas medios que tienen la iniciativa de difundir la identificación de personas desaparecidas e investigar sobre ella. Estos vídeos son sobre tres campañas latinoamericanas que tratan el tema:
viernes, 28 de noviembre de 2014
El tiempo y Cortazar
En la clase de literatura leímos "Final del juego", un libro de Julio Cortazar que compila varios de sus mejores cuentos. Una vez que terminamos con la lectura y el análisis del libro, nos propusimos expandir los cuentos mas allá del libro. Con mi grupo elegimos tres cuentos que queríamos relacionar: "Una flor amarilla", "Final del juego" y "El ídolo de las cicladas". La conexión que encontramos entre estos tres cuentos fue el tema del tiempo. En el caso de Una flor amarilla un hombre ve a un chico de 13 años en el autobús quien cree que es extremadamente parecido a él. Este cuento juega con el tema del tiempo ya que el hombre cree que el niño es él mismo que volvió a nacer y por una equivocación del destino se lo encontró en un tiempo y lugar que no debería haberlo encontrado. Es decir, estaban transcurriendo dos vidas en simultaneo que no tendrían que encontrarse. En el caso de Final del juego podemos ver su relación con el tiempo porque cuando las niñas se paraban inmóviles haciendo de estatuas el tiempo pasaba y ellas quedaban paradas, duras, estáticas igual que una estatua. Finalmente en el cuento El ídolo de las cicladas, notamos su relación con el tiempo porque el cuento esta contado en presente mientras que habla de los sucesos pasados en la isla que fueron las causas de lo que ocurría actualmente.
Nuestro trabajo consistió en realizar un poema a partir de los cuentos y luego pasamos el poema a distintos elementos con el objetivo de crear el merchandising. Hicimos un abanico, un plato, una taza, una billetera, una camisa y un dado. Cuando terminamos hicimos un video para filmar el trabajo final.
Poema
Nuestro trabajo consistió en realizar un poema a partir de los cuentos y luego pasamos el poema a distintos elementos con el objetivo de crear el merchandising. Hicimos un abanico, un plato, una taza, una billetera, una camisa y un dado. Cuando terminamos hicimos un video para filmar el trabajo final.
Poema
Un error en el mecanismo
Nos perdimos en el tiempo
Si volamos con el viento
Obsesiona el momento.
Soy una estatua simultanea
En vez de un ritual consecutivo,
Ni una vida paralela
Ni una muerte paralitica.
Antigüedades infinitas
Nos plagan de enfermedades
Aguardan tras la puerta
Maldiciones cubiertas.
Video
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